Diario de aprendizaje de un profe motivado

En este bloque hemos trabajado sobre la edición de vídeo y la creación de artefactos TIC, en el siguiente enlace está el vídeo creado sobre la clasificación de invertebrados, enriquecido con preguntas para detectar las ideas previas y comprobar la visionado activo del vídeo. Y así saber qué alumnos han visto el vídeo. Además hemos diseñado el artefacto que tendrán elaborar mis alumnos en el proyecto "Mascotización de un invertebrado". Para evaluar este artefacto TIC usaré una rubrica diseñada en CoRubric para que los alumnos también evalúen a sus compañeros. Durante este bloque hemos reflexionado sobre el proceso que deberíamos seguir para llegar a un nivel SAMR que nos permita que nuestras actividades en el aula integren las TIC llegando a una redefinición de la actividad docente, imposible de llegar a ella sin el uso de las TIC. Para llegar a este nivel SAMR hemos diseñado el producto final de nuestro proyecto mediante un artefacto digital. Para diseñarlo hemos bara...

En este segundo bloque del curso, he podido explorar como la clase invertida puede potenciar y facilitar la implantación de diferentes metodologías activas en el aula. Lo que me ha hecho mirar con lupa este bloque, para mejorar los proyectos ABP que quiero diseñar para 1º de ESO. La segunda tarea planteada en este bloque ,era precisamente diseñar la pregunta inicial y el producto final de un proyecto ABP , lo que me ha empujado directamente a empezar con los proyectos de mi futura programación de primero. La primera tarea me ha servido para ampliar los usos que le daba a pinterest, y es que no sabía que en esta red social había tanto movimiento didáctito. Un de los descubrimientos que más me han llamado la atención ha sido un vídeo sobre aprendizaje servicio, que me ha abierto los ojos, descubriéndome lo que verdaderamente quiero hacer con mis alumnos. En la tercera tarea, he pasado a la acción para rediseñar una actividad y subirla de nivel dentro de la taxonomía de Bloom. Ya e...

En este primer bloque me he dado cuenta del que la clase invertida puede tener un mayor potencial del que yo pensaba, ya que me va a permitir que los alumnos trabajen destrezas simples en casa, para poder dedicar el tiempo del aula a las destrezas más complejas. Lo que para los proyectos (ABP) que quiero diseñar para el curso que viene me viene genial. A través de las lecturas de este bloque también he podido reflexionar sobre mi competencia tecnológica en mi entorno de enseñanza aprendizaje, lo que me ha permitido focalizar el camino hacia el que debo ir para mejorar esta competencia. Además he aumentado el número de razones por las que quiero darle la vuelta a mi clase, ya que en un principio, la razón más importante era para poder dejar de ser un transmisor de la información en clase y poder ceder el papel activo al alumno en el aula. Pero he descubierto que detrás de este cambio, que sigo pensando que es el más importante, hay muchas otras razones por las que implantar este mod...

Aquí dejo un podcast en el que explico, después de introducirme en el mundo flipped, por qué quiero darle la vuelta a mi clase.

Para conseguir una mayor motivación de mis alumnos y con ello, alcanzar un mayor grado de aprendizaje significativo, he decidido formarme en modelos y metodologías diferentes. Y así poder probarlas, y quedarme con las que mejor se adapten a mis clases y mis alumnos. Este blog, nace de una tarea del curso de formación para el profesorado sobre Flipped Classroom, en el que debo realizar un diario de aprendizaje, describiendo mi camino hasta conseguir darle la vuelta a mi clase. Pero ya que estamos, intentaré ampliarlo, para que llegue a ser un diario de aprendizaje hacia unas clases más divertidas y funcionales en las que tanto yo como mis alumnos disfrutemos de la ciencia, descubriendo lo bonito que es nuestro planeta cuando lo entendemos.